ACTIVITIES IN FRANCE
L' OCEAN EN DANGER A CAUSE DE L'ACTION DES HOMMES
Video IMG_6200.MOV
LA MONTEE DES EAUX
Dangerous jobs related to the climate: Oceans transports
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Subject |
Process |
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Date |
2025/01/17 |
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Responsible persons |
Marie-Lucie LAURENT |
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Teachers present |
Marie-Lucie LAURENT |
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Classes |
CM1 |
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Topic |
Dangerous jobs related to the climate : Oceans transport |
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Decisions |
Every day, thousands of ships travel across the world’s oceans. They carry food, clothes, oil, machines, and people. The people who work on these ships are very important — but their jobs can be dangerous, especially when the climate and weather make the sea rough, stormy, or freezing cold. ⚓ 1. Dangerous Jobs in Ocean Transport ? Merchant Mariners (Cargo Ship Crew) These are the people who work on large ships that carry goods across oceans.
Climate link: Storms are becoming stronger and more frequent with climate change. This makes long voyages more dangerous.
? Oil Tanker and Chemical Ship Crews These ships carry fuel, oil, gas, or toxic chemicals across seas.
Climate link: In hot weather, materials on board are more explosive, and hurricanes are more violent in tropical zones.
? Ship Engineers and Mechanics These workers stay deep inside the ship, where they fix engines, machines, and systems.
Climate link: Heat waves at sea increase the temperature in engine rooms, making work harder and riskier.
? Rescue Teams and Coast Guards These workers go to save people from sinking ships or accidents.
Climate link: More ships in trouble during hurricanes, cyclones, and rough sea conditions due to climate change. 
? Underwater Welders (Commercial Divers)
?️ 2. How Climate Increases Danger ⛈️ Storms and Hurricanes
? Rising Sea Levels and Bigger Waves
❄️ Ice and Cold Water in Polar Regions
☀️ Extreme Heat and Sun
? 3. Real Disasters Linked to Climate and Ocean Transport ? MV Derbyshire (1980)
? Deepwater Horizon (2010)
? The Titanic (1912)
✅ 4. How Can We Protect Workers at Sea ? Better Weather Prediction
Stronger Safety Equipment
Climate Action
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CARNAVAL ABOUT THE SEA
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Name of the school : ECOLE ELEMENTAIRE DE BOIS DE VIPART |
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Responsible person(s) for this activity |
Marie-Lucie LAURENT |
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Other person involved in the activity |
The other teachers and the headmaster |
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Class(es) of students concerned |
All the classes |
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Number of students concerned |
140 |
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Dates of the activity (beginning & end) |
March |
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What were the objectives of the activity? Quesl sont les objectifs de cette acxtivité ? |
- Symbolize through a disguise the many consequences of the climate change. - How to protect the seas
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Have the objectives been met? Avez-vous atteint ces objectifs ? |
Of course yes but |
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If your answer is no, why haven't you achieved your objectives? |
The fact is, people are certainly aware of this disastrous situation but they forget it very fast as soon as they return to their daily lives |
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Explain how you have worked.
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Teacher meeting to decide on the theme Each class worked on a different In my class I’ve presented the headdress and the costume Our class theme was: THE RISING WATERS |
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Explain the work done by the students
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- |
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What has been the final result ?
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The result was a great success and reflected the rising waters well. The other classes were also amazing |
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I join to this report ….. Je joins à ce rapport |
Pictures : yes no
Video : yes no |
PLASTIC ARTS : WHEN WORKS OF ART HELP US UNDERSTAND CLIMATE CHANGE
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Name of the school : PRIMARY SCHOOL BOIS DE VIPART SAINT FRANÇOIS GUADELOUPE |
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Responsible person(s) for this activity |
MARIE-LUCIE LAURENT |
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Other person involved in the activity
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GHISLAINE HEBREU ( Educational Assistant) |
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Class(es) of students concerned
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CM1 |
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Number of students concerned
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24 |
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Dates of the activity (beginning & end) |
MAY 2025 |
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What were the objectives of the activity?
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From a chosen photo, reproduce a consequence global warming - Showing climate change through a work
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Have the objectives been met?
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Yes , indeed |
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If your answer is no, why haven't you achieved your objectives? |
It was hard but the pupils managed to do it in a very short time It was a Mother’s Day gift
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Explain how you have worked.
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Each students has worked individually with a photo they looked for painting. And the teacher supervised. |
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Explain the work done by the students
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What has been the final result ? Quel a été le résultat final ? |
-This is a work that will raise awareness among parents - A beautiful painting for Mother’s Day |
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I join to this report ….. Je joins à ce rapport |
Pictures : yes no
Video : yes no |
MEETING WITH A CLIMATOLOGIST / RENCONTRE AVEC UN CLIMATOLOGUE
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Subject |
Process |
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Date |
Vendredi 19 novembre 2024 de 8.00h à 11.30h Friday November 19, 2024 from 8 am to 11.30 pm |
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Responsible persons |
DECLEVE Claude |
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Teachers present |
Mme Marie-Lucie LAURENT Mme Marie-Laure CARPIN Mme Ghislaine HEBREU |
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Parents present |
Mme Sabine VILLAIN Mme Clarisse HULIN Mme Nelly ROLINEAU |
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Students present |
Les élèves de la classe de CM1, 24 élèves The students of the CM1 class, 24 pupils |
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Meeting topic |
Comprendre le climat et son impact, présenté par le climatologue Christophe-Valère Montout Understanding climate and its impact, presented by climatologist Christophe-Valère Montout
Faire connaissance avec la météorologie Différencier climat et météo Comprendre comment travaillent les météorologues Connaître les instruments utilisés en météorologie Quelles sont les différentes couleurs de nuages ? Comprendre la précession Comprendre l’évolution du climat à travers le temps Comprendre les impacts et les effets du changement climatique
Getting to know meteorology Differentiate between climate and weather Understand how meteorologists work Know the instruments used in meteorology What are the different colors of clouds ? Understanding precession Understanding climate change over time Understanding the impacts and effects of climate change |
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Expert presentations |
Christophe-Valère Montout a introduit les élèves aux fondements de la climatologie, mettant en évidence les mouvements de la Terre, les échanges d'énergie, et les changements à long terme influençant le climat de la planète. En détail, il a expliqué les interactions complexes entre les cycles de la Terre, les gaz à effet de serre, les vents, les précipitations et la biodiversité. Il a abordé des thèmes historiques, géographiques et scientifiques pour offrir une perspective globale.
Définition de la climatologie :
Le mot climatologie provient des termes grecs "klima" (ce qui est penché) et "logos" (explication, étude). Cela reflète les mouvements de la Terre et de l’énergie qu’elle reçoit. La Terre est une toupie en rotation : elle tourne sur elle-même en une journée et autour du Soleil en une année. Ces rotations influencent directement les phénomènes climatiques et météorologiques. Le climat est différent de la météo : le climat concerne des périodes longues et des zones étendues, tandis que la météo se concentre sur des événements à court terme et locaux. La climatologie étudie les interactions complexes entre l’atmosphère, les écosystèmes terrestres et marins, et les activités humaines.
Les mouvements de la Terre et leurs impacts climatiques :
La Terre est une toupie : elle tourne sur elle-même en 1 journée avec un axe qui se penche. Elle tourne autour du Soleil en un an. La Terre se penche et se redresse entre 20 et 25 mille ans en précession et se répète tous les 5 000 ans, c’est la deuxième précession. L’axe de rotation de la Terre change de position par rapport à la forme de la Terre. L’axe fait le tour en 40 mille ans, c’est l’obliquité. La Terre tourne autour du Soleil. Le Soleil peut être au milieu ou sur le côté : on parle d’orbite.
La Terre avance plus vite vers le Nord, soit 28 600 km/s, que autour du Soleil, 1850 km/h. La Terre suit le Soleil, et le Soleil tourne autour du centre de la galaxie. Le Soleil prend 100 millions d’années pour faire le tour de la galaxie. À un moment de l’année, on est plus proche du Soleil : c’est en décembre. Tandis que, le 21 juin on est plus loin du Soleil, et plus penché. Durant l’automne, à cause de la gravité la Terre se déplace plus rapidement, elle tombe vers le Soleil. C’est d’où vient automne qui signifie « amener le vent ». C’est la période des vents : le Mistral, le Sirocco, les Alizés … L’axe de la Terre bouge, c’est la précession de 5000 ans. Il bouge petit à petit pour atteindre une autre inclinaison. Voilà ce qui explique que les saisons permutent. Le dérèglement climatique accentue ce déplacement des saisons.
Climat en Guadeloupe : Contrairement à l'idée reçue de deux saisons (Hivernage et Carême), il existe quatre saisons distinctes influencées par des vents comme les Alizés et des événements cycloniques, qui influencent les périodes humides et sèches. Le climatologue a expliqué comment l'histoire de l'île est marquée par les éruptions volcaniques, la formation des coraux et les cycles de la biodiversité. Il a également, illustré comment l'augmentation des cyclones est une conséquence directe du réchauffement des océans. Mr Montout nous a démontré qu’il existe bien 4 saisons en Guadeloupe. Depuis deux scénarios, le vent change. Bien sûr, les moussons accélèrent. On a des périodes du sud en Houle. Cela s’appelle “le Petit Âge Glaciaire”. Durant la récréation, nous avons partagé avec le climatologue une collation.
La Formation et le ciel de la Guadeloupe
Nous avons appris que Grande-Terre n’est pas une île mais un gros corail mort soulevé lorsque le volcan de la Basse Terre a explosé et émergé. Seule la Basse-Terre est une île Le corail est l’ancêtre des êtres vivants.
Les nuages, leurs couleurs, leur composition et leur rôle :
Les nuages reflètent ou absorbent l'énergie solaire qu'ils reçoivent (albédo) et leur couleur (noir, blanc, violet, rose) indique leur composition. Par exemple : eau (blanc), vapeur (violet), sable ou sel (jaune ou beige). Par exemple, les nuages noirs sont chargés de pluie froide, tandis que les nuages blancs contiennent de la neige ou de la vapeur d'eau. De ce fait, un nuage blanc a un fort albédo, renvoyant beaucoup de lumière, tandis qu'un nuage noir absorbe davantage d'énergie. L’eau se colore à la saturation, créant une goutte d’eau. La neige c’est de la vapeur d’eau Sachant que l’albédo est la capacité qu’à un corps à réémettre l’énergie qu’il a reçue, Le travail du climatologue est de faire un bilan sur l’importance de cette énergie. On parle de molécules qui gardent une partie de cette énergie et de sa répartition. La pluie, c’est la neige qui s’est décomposée.
L’effet de serre et le changement climatique :
Les émissions de CO2, de CH4 (méthane) et le NH2 augmentent l'effet de serre, mais des réductions temporaires montrent que des améliorations sont possibles. D’autres causes du dérèglement climatique sont : l’augmentation de la population, les activités des hommes et de ce fait la disparition de biodiversité. On assiste depuis ces derniers siècles, à un réchauffement rapide de la planète Nous avons aussi vu que les différentes périodes de l’Histoire aussi à des répercussions sur le climat, tel que : • 1860 avec l’apparition de l’ère industrielle. • 1914-1918 : la première guerre mondiale. • 1938-1945 : deuxième guerre mondiale, car les êtres vivants mouraient. Il suffit de deux ans de baisse d’activités des hommes, pour que la Terre se remettre à fonctionner normalement, le choc pétrolier entre 1973-1979, le confinement durant le COVID-19, en sont de parfaits exemples On est en précession, où on se réchauffe de degrés déjà, mais il faudra les ajouter aux 4-6 degrés estimés dus à l’action de l’homme Même si le constat est général, l’homme n’est pas assez vertueux pour stopper ce processus Malgré les nombreuses réunions durant les COP, les dirigeants ne sont pas tous d’accord pour mener une politique commune en réduisant les explorations pétrolières, le gaspillage, la consommation et l’utilisation de certains produits
En conclusion, si on était vertueux, on aurait pu arrêter les effets nocifs et mettre à l’arret des usines même pour une courte durée. Les pays riches pourraient commencer par consommer moins et surtout à limiter le transport de marchandises inutile car le transport reste l’un des facteurs du changement climatique.
Conséquences locales du dérèglement climatique :
En Guadeloupe, les cycles de pluie et de sécheresse deviennent de plus en plus imprévisibles, affectant l'agriculture. Les récifs coralliens souffrent du blanchiment, perturbant les écosystèmes marins.
Solutions locales et éducation : Installer des stations météorologiques dans les écoles pour étudier les données climatiques en temps réel. Le climatologue a encouragé les élèves et leurs parents à adopter des pratiques durables : réduction des déchets (ex : compostage), consommation locale et usage rationnel de l'énergie (ex : économie d’eau). Il est important de promouvoir des projets scolaires sur la biodiversité et les solutions durables.
Christophe-Valère Montout introduced the students to the fundamentals of climatology, highlighting the Earth's movements, energy exchanges, and the long-term changes influencing the planet's climate. He detailed the complex interactions between Earth's cycles, greenhouse gases, winds, precipitation, and biodiversity, incorporating historical, geographical, and scientific themes for a global perspective.
Definition of Climatology :
The word climatology comes from the Greek terms "klima" (what is tilted) and "logos" (explanation, study). This reflects the Earth's movements and the energy it receives. The Earth spins like a top : it rotates on its axis in one day and orbits the Sun in one year. These rotations directly influence climatic and meteorological phenomena. Climate is different from weather : climate concerns long periods and large areas, while weather focuses on short-term, local events. Climatology studies the complex interactions between the atmosphere, terrestrial and marine ecosystems, and human activities. By analyzing the role of natural cycles such as carbon, he explained how human emissions disrupt these balances.
Earth’s Movements and Their Climatic Impacts :
The Earth is a spinning top : it turns on itself in 1 day with an axis that leans. It revolves around the Sun in one year. The Earth leans and straightens up between 20 and 25 thousand years in precession and repeats itself every 5,000 years, this is the second precession. The axis of rotation of the Earth changes position in relation to the shape of the Earth. The axis makes the turn in 40 thousand years, this is the obliquity. The Earth revolves around the Sun. The Sun can be in the middle or on the side : this is called an orbit.
The Earth moves faster towards the North, at 28,600 km/s, than around the Sun, at 1,850 km/h. The Earth follows the Sun, and the Sun revolves around the center of the galaxy. The Sun takes 100 million years to go around the galaxy. At one time of the year, we are closer to the Sun : it is in December. While, on June 21st, we are further from the Sun, and more tilted. During the fall, because of gravity the Earth moves faster, it falls towards the Sun. This is where autumn comes from, which means "to bring the wind". It is the period of winds : the Mistral, the Sirocco, the Trade Winds... The axis of the Earth moves, it is the precession of 5000 years. It moves little by little to reach another tilt. This is what explains why the seasons change. Climate change accentuates this shifting of the seasons.
Climate in Guadeloupe :
Contrary to the common idea of two seasons (Hivernage and Carême), there are four distinct seasons influenced by winds like the Alizés and cyclonic events, influences wet and dry periods. The climatologist explained how the island's history is marked by volcanic eruptions, coral formation, and biodiversity cycles. He illustrated how increasing cyclones are a direct consequence of warming oceans. The impact of the Little Ice Age was explained, showing how global climatic events can affect tropical regions.
The Formation and sky of Guadeloupe
We learned that Grande-Terre is not an island but a large dead coral raised when the Basse-Terre volcano exploded and emerged. Only Basse Terre is an island Coral is the ancestor of living beings.
Concernant the sky of Guadeloupe, we see Virga holes in Guadeloupe. It is a comma in the sky that looks like a cloud, except that the body of water does not freeze. Mr. Montout showed us that there are indeed 4 seasons in Guadeloupe. Since two scenarios, the wind has changed. Of course, the monsoons are accelerating. We have periods from the south in Swell. This is called “the Little Ice Age”. During recess, we shared a snack with the climatologist.
Clouds, their colors, composition and role :
Clouds reflect or absorb the solar energy they receive (albedo) and their color (black, white, purple, pink) indicates their composition. For example : water (white), steam (purple), sand or salt (yellow or beige). For example, black clouds are loaded with cold rain, while white clouds contain snow or water vapor. As a result, a white cloud has a high albedo, reflecting a lot of light, while a black cloud absorbs more energy. Water becomes colored at saturation, creating a water droplet. Snow is water vapor Knowing that albedo is the ability of a body to re-emit the energy it has received, the climatologist's job is to take stock of the importance of this energy. We are talking about molecules that keep part of this energy and its distribution. Rain is snow that has decomposed.
The greenhouse effect and climate change : Emissions of CO2, CH4 (methane) and NH2 increase the greenhouse effect, but temporary reductions show that improvements are possible. Other causes of climate change are : the increase in population, human activities and therefore the disappearance of biodiversity. We have been witnessing rapid global warming in recent centuries We have also seen that different periods of history also have repercussions on the climate, such as :
It only takes two years of reduced human activity for the Earth to start functioning normally again, the oil shock between 1973-1979, the lockdown during COVID-19, are perfect examples We are in precession, where we are already warming up by degrees, but we will have to add them to the 4-6 degrees estimated due to human action Even if the observation is general, man is not virtuous enough to stop this process Despite the many meetings during the COPs, the leaders do not all agree to pursue a common policy by reducing oil exploration, waste, consumption and the use of certain products In conclusion, we were virtuous, we could have stopped the harmful effects and shut down factories even for a short time. Rich countries could start by consuming less and especially by limiting the unnecessary transport of goods because transport remains one of the factors of climate change. A kiwi leaves New Zealand to be sold in Guadeloupe (17,000 km) while we have sapodillas here, a fruit that looks like it.
Local Consequences of Climate Disruption :
In Guadeloupe, rainfall and drought cycles are becoming increasingly unpredictable, affecting agriculture. Coral reefs suffer from bleaching, disrupting marine ecosystems.
Local Solutions and Education :
Install weather stations in schools to study climate data in real time. The climatologist encouraged students and their parents to adopt sustainable practices : waste reduction (e.g. composting), local consumption and rational use of energy (e.g. water saving). It is important to promote school projects on biodiversity and sustainable solutions.
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The aftermath in the school
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